关键期假设(10)

　　“就是，”另一个家长附和，“他伤到其他孩子怎么办？把孩子教坏怎么办？”

　　“这种人怎么能放出来上学呢？”一个父亲质疑，“他不应该进少管所吗？不应该由政府专门教养改造吗？”

　　“少管所那是青少年罪犯呆的地方，”老师解释，“他当年才九岁。”

　　“九岁就知道杀人！”一位妈妈情绪激动，声音都有些歇斯底里了，“你们不把他弄走，我怎么敢让我女儿来上学？我女儿身体不好，胆子也小啊。”

　　“他肯定有暴力基因，”一个家长冷静地分析，他戴着金丝眼镜，斯文的模样像是高知，“像这种被家暴的孩子，长大以后往往会变成施暴者，这都是有数据支持的。而且天下被家暴的孩子这么多，害死亲生父亲的有几个？这说明什么？说明他身上的暴力基因非常明显！根本压制不住！”

　　叶庭看了眼手上的习题册，他不想待在这里，也不敢出声。那些家长要是知道，自己嘴里的杀人犯就站在门口，不得扑上来撕了他。

　　在周围激愤的议论中，他把手里的习题册放在靠墙的一张桌子上，默默地退了出去。

　　情况很不妙。他本来以为自己只要降低存在感，装聋作哑地过日子，把时间熬过去就行了。但看家长们的情绪，他可能没法在这个学校待下去了。

　　坏事传千里。校长们之间也不会毫无联系。这个学校知道了，那个学校保不准也知道。就算院长大发慈悲，同意给他找个新学校上，谁能保证那边会接受他？

　　他不能放弃学业，这是他逃出这个泥潭唯一的机会了。如果他连小学都念不完，将来除了干一些繁重的体力活，他还能做什么？

　　未来灰蒙蒙地压在他头上，就像暴风雨前夕的乌云。他拖着步子走回教室，脸色黑得吓人。他知道自己不应该露出这种表情的，同学已经够怕他的了。

　　直到放学，对于前途的迷茫和恐惧还像铅块一样压在他的胸口，让他感到窒息。

　　回到孤儿院，他本来想快点回去看文安的，但护理员告诉他，院长要找他谈话。

　　院长从不关照他，要“谈话”，一般都不是什么好事。

　　叶庭走进院长办公室，果然看到院长一脸怒容，看他的眼神很不愉快。

　　他走到办公桌前，还没站稳，院长就劈头盖脸地问：“你是不是欺负其他孩子了？”

　　他稍微愣了愣，就明白了事情的原委——曾厉那个脑残。

　　“你是不是打了曾厉？”院长疾言厉色地问，“他的膝盖都肿了。”

　　就在那里，院长背后的墙上，黑暗又出现了。这次更近了一点，叶庭感到自己正逐渐被它吞没。

　　叶庭压抑住怒火：“我没动他。”

　　“那他的伤是哪来的？”院长狠狠地盯着他，“你打他也不是第一次了。你到底有没有同情心？连癫痫的孩子都欺负？”

　　“我说了跟我没关系，”叶庭皱起眉，“为什么他说话有人信，我说话就没有？”

　　“曹原和段青也说是你干的。”

　　“那当然了！”周身的情绪喷涌而出，“他们三个是一伙的！”

　　院长火冒三丈：“你这是什么态度？我告诉你，你们校长今天又给我打电话了，他早就想让你退学了，就是找不到理由。他要是知道你一直欺负孤儿院里的小孩，你猜猜他会有什么反应？曾厉跟你同一所学校，要是他跟老师同学说你打他，你猜他们会有什么反应。”

　　叶庭咬了咬牙，把声音放低了一些：“我没打过他。”

　　除了一直否认，他也没有其他办法。他没有父母亲人能为他挺身而出，而且相比于孩子的证词，人们更倾向于相信流言。

　　院长根本没听他说话。“我管你们这几十个没爹没娘的孩子就够苦了，还一天天地给我添乱，我当初真不应该收留你，”院长猛地拍了下桌子，“去跟曾厉道歉！”

　　叶庭难以置信地抬起头：“什么？”

　　“你打伤了人家，不要道歉的吗？”院长把文件往桌子上一摔，“赶紧去！”

　　“他一直在欺负其他小孩，怎么从来没人让他道歉？”

　　院长狐疑地看着他：“曾厉欺负人了？什么时候？”

　　“各种时候，”叶庭说，“抢东西，往床上放虫子，把午饭倒进水池里。”

　　院长沉默地看了他一会儿，开口的时候，语气里带着浓浓的失望：“我知道你讨厌他……”

　　叶庭用手紧紧地攥住衣角，青筋从太阳穴旁边爆开。没用的，他早知道没用的，为什么还要尝试？他是众人口中的杀人犯，曾厉是有先天疾病的可怜小孩，谁欺负谁似乎是显而易见的事。

　　“护理员都说曾厉听话懂事，还经常帮她们喂饭，”院长说，“我不知道怎么就你对他有意见。”

　　叶庭闭上了嘴。辩驳已经没有意义了。

　　“去给人家道歉！”在他走出办公室的时候，院长在他身后吼道。

　　他慢慢地走回房间。走廊阴沉沉的，他有点希望整幢楼突然塌陷，不，整个世界突然塌陷，把一切都埋进废墟。所有过往、所有未来，瞬间灰飞烟灭。

　　黑暗包裹住他，慢慢向里浸染。

　　叶庭进门时，小孩还在画画。这回用了彩笔，画得比原来漂亮多了。

　　听到脚步声，小孩高兴地跳下椅子，费力地朝他走过来。但他没理他，也没有揉他的头发。

　　他爬上了床铺，脸朝里躺下了，跟小孩说：“我想一个人待一会儿。”

　　小孩仰头望着他，看他不陪自己说话，有点失落。他等了他一天了。

　　叶庭躺了一会儿，感觉胸口压抑地无法呼吸。翻了个身，突然发现小孩的脑袋从床边探出来，眼巴巴地看着他。

　　他吓了一跳，往下面看了看，原来小孩把椅子拖了过来，现在正站在椅子上，踮起脚观察他。

　　他受不了被这种关心的目光，从床上跳了下来，把小孩从椅子上抱下来。

　　“好吧，”他说，“我们接着来学单词。”

　　小孩冲他笑了笑，露出两个甜甜的酒窝，然后期待地把笔拿起来。

　　他们已经把常见词做的差不多了，现在就是每天拿着卡片练习造句，巩固记忆。

　　今天进行到表示心情的形容词。

　　“高兴……”叶庭想了想，把写着“笑”的那幅画翻出来，指着说，“高兴的时候，就会笑。”

　　小孩眨了眨眼，没什么反应。

　　叶庭又想了想，把册子翻到“猫”的那一页：“你摸小猫的时候，就会高兴。”

　　小孩的眼睛亮起来，点了点头。

　　就这么喜欢猫吗！

　　“伤心……”叶庭翻回动词那里，说：“伤心的时候，人会哭。”然后又指了指心脏，“心里会很难受，有时候还会痛。”

　　小孩想了想，画了一个捂着胸口的人。那人脸上的表情，和叶庭刚回来时的表情很像。

　　小孩指着画，又指了指他：你，伤心？

　　叶庭有些惊诧，叹了口气：“被你发现了。”

　　小孩看着他，固执地追求一个确定的答案，叶庭就点了点头：“对，我今天很伤心。”

　　小孩想了想，突然握住他的手，把他的手掌摊开。

　　叶庭奇怪地看着他，等待着。

　　然后，小孩小心翼翼地把那颗玻璃弹珠拿了出来，郑重地放在了他的手心里。

　　黑暗忽然消失了。

　　叶庭长久地、沉默地看着他。他也看着叶庭，目光带着探寻。

　　等叶庭意识到的时候，眼泪已经滑落下来，流了满脸。

　　小孩有点惊惶，他是因为叶庭伤心，才把弹珠送给他的。可不知道为什么，现在他好像更难过了。

　　“你……”叶庭看着手里的弹珠，“你这是在可怜我吗？”

　　小孩看着他，慢慢伸出手，擦掉他的眼泪。